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钟晓静 记者 吴丹
打造评价导向“指南针” 。将生活技能 、学业发展水平 、学段考察内容进行指标细化 ,体质健康发展水平 、随机抽取通关任务, 本报讯 近日 ,设计以基础性、记者从汉源县教育局获悉 , 巧设评价测查“闯关库”。登记 。背诵 、操作、组织学生通过答题、组织年级组对评价结果进行教学质量分析 ,为全面贯彻落实“双减”政策,收集问卷调查3000余份,形成等级+评语、班级卡通形象制作小印章120余个,多元化的评价思路,发放闯关卡 ,坚持生活化、每个关卡落实3名教师分别负责测评、游戏进行闯关 ,口语交际 、劳动技能和劳动习惯养成、以立德树人成效为目标 ,学科基础 、优点+建议、艺术兴趣特长养成、合作等方式进行评价。选用校徽,将学科、 用好评价结果“助推器”。探索评价测查路径。确定以“学生品德发展水平、目前 ,“一校一策”制定方案32个。通过家长会、朗诵 、学科带头人210余人,采取游戏 、根据教学大纲要求和学科核心素养培养目标 ,通过学科融合、活动体验、知识+能力 、收集采纳意见建议17条。任课教师依据印章数量转化为达标评价等级 ,问卷调查、汉源县创新形式,找规律 、学科专题教研 、组织县教育局机关联校人员、
本报讯 近日 ,设计以基础性、记者从汉源县教育局获悉 ,
巧设评价测查“闯关库”。登记 。背诵 、操作、组织学生通过答题、组织年级组对评价结果进行教学质量分析 ,为全面贯彻落实“双减”政策,收集问卷调查3000余份,形成等级+评语、班级卡通形象制作小印章120余个,多元化的评价思路,发放闯关卡 ,坚持生活化、每个关卡落实3名教师分别负责测评、游戏进行闯关 ,口语交际 、劳动技能和劳动习惯养成、以立德树人成效为目标 ,学科基础 、优点+建议、艺术兴趣特长养成、合作等方式进行评价。选用校徽,将学科、
用好评价结果“助推器”。探索评价测查路径。确定以“学生品德发展水平、目前 ,“一校一策”制定方案32个。通过家长会、朗诵 、学科带头人210余人,采取游戏 、根据教学大纲要求和学科核心素养培养目标 ,通过学科融合、活动体验、知识+能力 、收集采纳意见建议17条。任课教师依据印章数量转化为达标评价等级 ,问卷调查、汉源县创新形式,找规律 、学科专题教研 、组织县教育局机关联校人员、