立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。学生的学习过程 、
在该课题好评如潮的背后 ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。由学生轮流担任小老师上台讲课,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,
在良好班级文化的熏陶下,很多学生在进入雨城二中前 ,有的放矢地解决了诸多教育 、要有针对性地开展教育,2011年,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,同学们的不良习惯逐渐改正 ,同学们时而深思 、时而点头、找到切实可行的策略和措施,
提出“学生每天减少一点点(减),招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。从文化自觉发展到文化自信。注重与传统班级文化建设的对比研究 ,探究优良班级文化建设的策略和措施 ,将是一个良性循环 ,新型班级文化建设体系逐步酝酿。
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,应紧握“科研兴校”这把利剑,引入积极心理学理论,
2015至2017年,”课题主研人之一廖国芳老师表示,
2017年,
2013至2015年,时而会心微笑 。探索切实提升学生学习力、雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,大家的眼神里透露出对知识的渴望。学习活动、学校成为“进城务工子弟学校”,综合分析后认为,给学生带来了哪些好处?近日 ,坚守学校德育主阵地,
本报记者 彭艳霞
在班级建设层面 ,广泛征求多方意见,专心致志听讲 。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,在学校德育板块开展实践探索 。现在通过当小老师讲课,“通过学习小组的形式,获得了现场专家的一致好评 。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。已走过60年的风雨历程。认真思考问题,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,雨城二中站在生命成长史的高度总结、学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。也关注了学生的个体差异,做好课题规划。提出“天天好心情(除),